Colegio en línea, resultados reales

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Nuestro sistema de Virtual Homescholling se basa en el modelo europeo HyFlex, lo que significa que todos nuestros estudiantes de los Programas Regulares, Panal y Altos pueden participar de las actividades presenciales de nuestra Red de Colegios Particulares en Las Condes, Providencia, Lo Barnechea o Regiones y ser parte de una comunidad educativa flexible y adaptable las necesidades de cada persona, en función de los aprendizajes. Recomendamos esta bien lograda nota de la periodista Carolina Urrejola (T13), quien explica en forma clara y precisa muchos de los conceptos que nos inspiran:

 

Reportaje Recomendado sobre «HomeSchooling» (T13)

 

 

Educación para todos, desde la emoción…

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Educación para todas y todos…

En BSchool atendemos a estudiantes diversos:

  • A nuestros queridos alumnos del plan general.
  • A nuestros queridos alumnos que necesitan educación ajustada a sus necesidades educativas disminuidas (Panal).
  • A nuestros queridos alumnos con necesidades avanzadas (Altos).

Porque la verdadera inclusión y el verdadero ajuste curricular se realiza cuando la educación reconoce a la total diversidad educativa y ritmos educativos de los estudiantes.

Nos hacemos además eco de las palabras de Quintanilla (2016), para quien la afectividad es el lugar donde habitan los sentimientos, emociones y pasiones. Esto, que parece muy fácil de comprender y que de modo natural podríamos sabemos a qué nos estamos refeririendo —por nuestras experiencias cotidianas— no es tan claro al estudiar y trabajar en educación con la afectividad.

La afectividad es una zona intermedia donde se unen lo sensible y lo intelectual, y nuestros equipos educativos lo tienen muy claro: si esto es así, de algún modo cabe la posibilidad de hablar de una «afectividad inteligente» o de una «inteligencia emocional». Una inteligencia afectada por nuestros sentimientos y por el corazón y, a su vez, una afectividad teñida o tamizada por la racionalidad.

Aunque no pueden instituirse bases estrictas que den resultados siempre y en todos los casos, sí es posible trazar estrategias que, en términos generales, resultarán en un modo más efectivo de manejarse por la vida para estudiantes con rezagos, regulares o de altas capacidades: todos sumamos al futuro.

BSchool

 

Puedes revisar algunas interesantes notas y artículos destacados por nuestra comunidad académica en la sección de noticias.

«Los niños son el mensaje vivo que enviamos a un futuro que aun no podemos ver»

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“No se puede hablar de nuevas tecnologías porque ya no son nuevas. Es impensable la educación del siglo XXI sin tecnología”

La frase es de Mar Camacho, doctora y experta en tecnología educativa (directora general de educación infantil y primaria en Cataluña) y en un reciente viaje de trabajo con nuestro equipo en Europa (Noviembre de 2019) nos ha parecido que la frase es muy precisa para lo que vivimos desde inicios del Siglo XXI y que se ha hecho evidente por estos días.

«Creemos que nuestro real DESAFIO es combinar la calidad del aprendizaje temprano basado en la lectura de libros físicos, con la calidad de las plataformas educativas digitales que los complementan»

La autora nos ha recordado que desde la UNESCO, la Unión Europea, y otras entidades abogan por la «adquisición de competencias para el siglo XXI» y una de ellas -quizás la más significativa dentro de la ecuación- es la digital. En las escuelas tenemos la obligación de impartirlas para el futuro profesional y personal de los estudiantes”, señala. Advierte que “es un falso mito que los jóvenes, por haber nacido con tecnología, sean competentes en su uso. Hay que enseñarles”.

La experiencia en aulas europeas (nuestro equipo ha visitado experiencias en Holanda, Finlandia, Francia, España, Italia y Reino Unido) demuestran que las tecnologías bien dirigidas, con autonomía y sin dejar de lado el cultivo de las emociones mejoran el rendimiento de los estudiantes en competencia lingüística, digital y para aprender a aprender, las tres tipificadas por la Unesco como competencias clave para el presente siglo (el estudio no se ha hecho en centros privados, sino en centros poco favorecidos o periféricos, lo que según la autora «también demuestra cómo la tecnología contribuye a subsanar la brecha digital” (España está dentro de los cinco países europeos con más desarrollo de tecnologías de información y comunicación, donde el alumnado utiliza para su aprendizaje dispositivos móviles).